Kurikulárna reforma

Základné ciele moderného vzdelávania

Funkčná gramotnosť - predstavuje schopnosť aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti v reálnych situáciách, či už v pracovnom prostredí, alebo v každodennom živote. Chceme dosiahnuť vzdelávanie, ktoré pripravuje žiakov na akademický úspech a aj na aktívnu a zodpovednú účasť v spoločnosti.

Hodnotový rámec - je tu na to, aby žiaci lepšie porozumeli spoločnosti, v ktorej žijú a hodnotám, na ktorých stojí táto spoločnosť. Podporujeme kritické myslenie, etické uvažovanie a aktívne občianstvo. Pomáhame žiakom rozvíjať hodnoty ako úcta, tolerancia, spravodlivosť, zdravé vlastenectvo a zodpovednosť, čím ich pripravuje na plnohodnotnú účasť v globálnom spoločenstve.

Poznanie seba samého a svojho potenciálu - pomáha k budovaniu sebadôvery, čo umožňuje efektívnejšie komunikovať, rozhodovať sa a prekonávať výzvy.

Východisko, že učiteľ vzdeláva žiaka odovzdávaním vedomosti už v 21. storočí neobstojí. Schopnosť zrozumiteľne vysvetliť učivo bude stále výhodou kvalitného učiteľa, oveľa dôležitejšou sa však stane schopnosť učiteľa rozumieť procesom prebiehajúcim v mysli žiaka počas jeho učenia sa: ako rozmýšľa o zadanej úlohe, ako si volí stratégie na jej riešenie, ako postupy riešenia vykonáva a ako pristupuje k identifikácii a prekonávaniu chýb, ako uvažuje o hodnotách, o svojom prežívaní a konaní. Pred učiteľom stojí úloha podporiť tvorivosť detí, spolu s nimi hľadať priestor a rôzne spôsoby sebavyjadrenia a snažiť sa o pochopenie rozmanitých spôsobov vyjadrenia iných ľudí. S tým súvisí aj pripravenosť učiteľa vytvárať priestor žiakovi samostatne sa zamyslieť nad riešením rôznych typov úloh. Súčasťou vzdelávacieho procesu musí byť reflexia procesu učenia, konania a vyjadrenia. Žiak má byť vedený k tomu, aby vedel opísať (reflektovať) svoje myšlienkové postupy a stratégie učenia a riešenia úloh (metakognícia, metaučenie) a na základe toho zdokonaľovať svoju schopnosť učiť sa, vnímať svoj osobnostný potenciál a preberať zodpovednosť za vlastné učenie sa a rozvoj. Vnútorná motivácia žiaka má byť hybnou silou v jeho vlastnom procese učenia sa a hľadania možností. Žiak má tiež byť podporovaný v zámernej konfrontácii uvažovania a konania s etickými hodnotami spoločnosti a podnecovaný k tvorivosti.